Educação infantil....

Sala de Aula

	Aprendendo com Matemática como Dobraduras
Por Organizado:	Ayni Shih
Conteúdos abordados:	Formas geométricas
Objetivos:	Reconhecer e nomear figuras geométricas, respectivas Perceber SUAS Propriedades e Habilidades espaciais ATSI Como uma Coordenação motora-visual, memória visual, Discriminação visual, percepção Composição, espacial e decomposição de figuras e Constância de forma.
Preparação da aula:	Voce vai precisar de Papel branco (sulfite, ofício, etc), papel dobradura (recomendamos O Papel Espelho de forma retangular quadrada UO), cola e canetinha hidrocor.
Por que dobraduras NAS aulas de matemática?	Na educação infantil, o Trabalho com dobraduras NAS aulas de Matemática e de suma importância, pois, Além de Ser desafiador e atrativo Para os alunos, atividades envolvem Que proporcionam um AQUISIÇÃO de Habilidades espaciais e geométricas.Fazer dobraduras vai Além da geometria, envolvem Relações sociais, interação do grupo, Auto-estima e Iniciativa n Desafios enfrentar.
Uma sequencia didática	1 ª etapa: Como Ser com dobraduras podem motivadas Músicas Histórias OU, tornando o Trabalho Mais Significativo Para as crianças. Recomendamos Que ESSA etapa Seja Realizada com Crianças de 2 e 3 anos. Nessa etapa, usaremos branco papel. Explorando o Papel Inicie com o Papel de Crianças, amassem Que Solicite, alisem, rasguem e torçam, façam Deixe Que Uma bola n chutá-la, arremessá-la, etc Consideramos de suma importância que A Criança Conheça o material, manipule-o e perceba como Todas SUAS POSSIBILIDADES, para quê futuramente Fazer elaboradas dobraduras CONSIGA MAIS. 2 ª etapa: Essa sequencia É conhecida como: "Sequência do" Banho. Recomendamos ESSA atividade parágrafo Crianças de 3 e 4 anos. A atividade Desenvolve A noção do Esquema corporal, Como bem a Discriminação visual e auditiva. Além disso, favorece uma Comunicação verbal, Na Medida Em que se SOLICITA uma Participação de Todos OS ENVOLVIDOS. Proponha uma atividade como parágrafo Crianças Como Uma brincadeira de "faz-de-Conta". Usaremos o Papel branco, e Este Será manuseado n SERVIR de Chuveiro, Sabão, toalha e Outras Coisas. Conduza uma brincadeira propondo Situações-Problema Às Crianças, conforme a seguir: "Faz de Conta Que Hoje ESTÁ CALOR muito. O Que Podemos Fazer n refrescar nos? Quem vocês conhecem Que Não Gosta de Tomar Banho? Podemos cantar Uma Música Para ele? Vocês Gostam de Tomar Banho? Que um ágora tomarmos tal? ". Diga Às Crianças Que Sera Utilizada Uma folha de CADA Vez Que Todas e permite como Ficar em pé. "Vamos Abrir uma Torneira. O Que Ser PoDE um Torneira? Vamos Fazer Uma Torneira com o Papel?. Agora o Chuveiro ESTÁ funcionando, o Ser o Que PoDE Chuveiro? Que barulho uma água Faz QUANDO ESTÁ caindo do Chuveiro? Agite uma folha de Papel Acima da cabeça, imitando os filhos de água caindo. "Pode-se agitar Também como com folhas de Duas Mãos AO Mesmo tempo. "Agora sim! Podemos Passar o sabonete bucha bis. O que temos Que Fazer Para quê o Chuveiro vire isso? "VA brincando e interagindo com a Crianças De que modo transformem ELAS O Papel NAS Mais Variadas Situações, podendo manipular, amassar, dobrar, Alisar, etc 3 ª etapa: ain't da Exploração e do Conhecimento do Papel, com Podemos iniciar Atividades Dirigidas MAIS. Essa atividade DEVE Ser Realizada com Crianças A partir de 3 e 4 anos. UM Distribua Papel dobradura n CADA Criança enquanto VOCÊ Conta uma história. Ao final, Com que retratem Peça O Papel O Que sentiram OU imaginaram Através da história contada. Montando Socialize com Painel hum como Crianças das produções, pedindo Sensações SUAS Que contemplação. O foco Desse Trabalho auxiliar E como um Crianças nomear e reconhecer como Formas geométricas. Para isso faca questionamentos, ALGUNS: Que forma Tinha O Papel Antes de começarem vocês uma dobra? Que apareceram com Novas Formas de dobras? Quem PoDE mostrar Uma dobra nd Triângulo UM qua aparece? Veja um exemplo de UM Seguir Painel Produzido A partir das produções das Crianças: Escola Alfa - Classe de Crianças com 3 anos 4 ª etapa: Nessa etapa, o OBJETIVO É Que Fazer com que obtenham Crianças Novas formas geométricas A partir de hum quadrado. Sugerimos utilizar Que VOCÊ NA Papel dobradura forma de hum quadrado Diferentes núcleos de. Inicie uma atividade perguntando Às Crianças Como Podemos Transformar o quadrado em Duas Formas iguais? Que Outras Formas Podemos obter? Quem conseguiria Transformar o quadrado em 2 triângulos? E em 4 triângulos? Nessa etapa, e importante Que VOCÊ Conheça Todas como POSSIBILIDADES de dobras, De que modo Em suas intervenções auxiliem o aluno um Novos Desafios Superar e avançar em Seu Conhecimento. Após a Exploração, Cartaz com hum monte como Feitas Descobertas. Escola Alfa - Classe de Crianças com 4 anos 5 ª etapa : A PROPOSTA Desta atividade Que É como façam Crianças Uma dobradura com dobras simples Poucas. Daremos como exemplo a "Tulipa". Essa atividade É recomendada parágrafo Crianças A partir de 4 anos Que Já Realizaram Atividades semelhantes Às descritas anteriormente. Durante a atividade da EXECUÇÃO, É preciso Que Todas garantir que Sejam Crianças atendidas, ou seja, o Acompanhamento do professor e fundamental para quê uma atividade motivadora Seja. Sente-se SEUS com alunos e VÁ Fazendo Passo a Passo dobradura com uma enguia. Procure utilizar UM Vocabulário matemático Correto: unir vértice com vértice, lado UM dobrar, DEPOIS o outro. Conclua um Colagem Uma atividade com. É Possível Ainda pedir Que OS alunos completem uma Colagem Outros Desenhos com.
Para saber Mais:	Smole, Diniz & Candido. Formas e Figuras, Coleção Matemática de 0 a vol3, Editora Artmed 6.

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Cristiane Akemi Ishihara

Coordenadora do NUTEC do Mathema.
Mestre em Educação na Área de Ensino de Ciências e Matemática pela FEUSP, licenciada em Matemática pelo IME/USP, autora do livro didático de matemática do Ensino Médio da Rede Salesiana de Escolas.
Foi monitora do CAEM/IMEUSP no período de março/94 a dezembro/96, bolsista de aperfeiçoamento pedagógico do Projeto “Apoio ao Ensino Formal através de Clubes de Ciência e Cultura” (de dezembro/96 a fevereiro/99) e do Projeto Formação em Serviço de Professores das Séries Iniciais (de março/99 a agosto/2000), ambos financiados pela FAPESP.
Lecionou matemática para o Ensino Fundamental II e Médio em escolas públicas e particulares, foi colaboradora dos fascículos Ofício de Professor – Aprender mais para ensinar melhor, publicados pela Fundação Victor Civitta.
Atualmente assessora escolas da rede pública e particular na área de ensino de matemática.

NUTEC: Núcleo de Tecnologia

Núcleo dedicado à pesquisa sobre a utilização da tecnologia em educação. Os objetivos desse núcleo são: auxiliar o professor e a escola na reflexão sobre a incorporação de tecnologias no ensino de Matemática e sua influência na disciplina; desenvolver publicações, materiais e recursos pedagógicos relacionados à tecnologia e formar a equipe do Mathema para a utilização das novas tecnologias da informação e comunicação (NTIC).
Coordenação: Cristiane Henriques Rodrigues Chica

Coordenadora do NUTEC do Mathema, coordenadora da Área de Ciências da Natureza e Matemática na implementação do Projeto da Rede Salesiana de Escolas e autora do livro didático Matemática 5ª a 8ª série da mesma rede.
Mestranda em Comunicação na área de Educomunicação pela ECA-USP, pós-graduada em Tecnologias da Informação e da Comunicação em Educação pela PUC/ RS, bacharelada e licenciada em Matemática pela PUC/SP, foi professora de escola pública, professora de 1ª a 4ª série do Colégio Emilie de Villeneuve e de Matemática de 5ª e 6ª séries do Colégio Nossa Senhora Aparecida de Moema, em São Paulo.
Participou da publicação Ler, escrever e resolver problemas (Smole e Diniz, 2000), publicado pela Artmed, escrevendo o artigo “Por que formular problemas?” e é co-autora do software "Caixa de Jogos de Matemática I", publicado em parceria com a Somai informática e divulgado pela Positivo informática.
Atualmente assessora escolas públicas e privadas nas áreas de ensino de matemática.

Carla Cristina Crispim

Coordenadora do NIEB do Mathema.
Pós-graduanda do Curso: “Fundamentos do Ensino de Matemática”, ministrado pelo Mathema em parceria com a Universidade de Franca.
Pós-graduada em Supervisão, Coordenação Pedagógica, Administração e Planejamento Educacional pela Universidade Metodista, licenciada em Educação Física pela FECABC.
Foi coordenadora e diretora pedagógica do Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série do Colégio Aquarela Petrópolis/ Pueri Domus no período de 2003 a 2007 e do Colégio Sapiens no período de 1999 a 2003. Ministrou aulas para a Educação infantil e Ensino Fundamental I.
Atualmente assessora professores de escolas públicas e particulares.

NIEB: Núcleo de Educação Infantil e Escola Básica

Núcleo responsável por promover estudos e pesquisa especificamente voltados para o ensino e a aprendizagem da Matemática da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e Médio. O objetivo deste núcleo é formar a equipe do Mathema para assessorar instituições de ensino público ou privado e organizações não-governamentais voltadas para a educação, bem como desenvolver publicações, materiais e recursos pedagógicos.

Coordena as ações de formação continuada, cursos, oficinas e palestras e tem gerado com os resultados da pesquisa grande parte das publicações feitas pela equipe do Mathema.

Coordenação: Patrícia Terezinha Cândido

Mestranda em Ensino e Aprendizagem da Arte, no Instituto de Arte da Unesp.
Coordenadora do NIEB do Mathema e autora do livro didático de Matemática de 1ª a 4ª séries da Rede Salesiana de Escolas.
Bacharelada e licenciada em Matemática pela PUC/SP, foi monitora do CAEM/IMEUSP no período de março/93 a dezembro/97, foi professora de Educação Infantil do Colégio Emilie de Villeneuve e de 4ª série no Colégio Nossa Senhora Aparecida de Moema, em São Paulo.
Autora de diversos livros, descritos em Nossas publicações, nesse site.
Atualmente assessora professores em diversas escolas públicas e particulares.

Conheçam a MATHEMA....

http://www.mathema.com.br/

Matéria de Estudo >> Reflexões

Reflexões
Nosso grupo tem estudado temas que nos inquietam como profissionais, assessores, pesquisadores em educação.

Avaliação, planejamento, educação matemática são alguns desses temas. Nesse espaço do site estamos apresentando alguns textos que fizemos enquanto estudamos o tema. São textos que refletem dúvidas, posicionamentos, preocupações a aprendizagens de todos nós.

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Eraam 10 lagartassssssssss.....

Real ou imaginário????

Metodologia ou Tecnologia?????